родился в 1942г., профессор кафедры культурологии и менеджмента в Государственном университете управления, доктор философских наук, кандидат физ.-мат. наук. В 1967 г. окончил физич. ф-т МГУ, владеет немецким и английским языками. Имеет более 120 публикаций. Научные интересы - славянская мифология и палеография. С 2002 г. - председатель комиссии по истории культуры Древней Руси Совета по истории культуры при Президиуме РАН.
Последние печатные монографии: Священные камни и языческие храмы древних славян. 2004, 619 стр. Руница и тайны археологии Руси. 2003, 425 стр. Загадки славянской письменности. 2002, 527 стр.
Основные достижения: Дешифровал славянское докирилловское слоговое письмо - руницу ударение на первом слоге и прочитал к настоящему времени более 2 000 надписей. Доказал наличие трех собственных видов письменности у славянских народов - кириллицы, глаголицы и руницы. Наличие трех собственных видов письменности у славянских народов - явление беспрецедентное в истории культуры и показывает наличие у славян высочайшей духовной культуры в древности....
Т.И. Вороньжева,
ГБУДОД «Оренбургский областной Дворец творчества детей и молодежи
им. В.П. Поляничко», г. Оренбург, Оренбургская область
Вопросам воспитания в современных условиях уделяется большое внимание. Значительная роль в этом процессе отводится классному руководителю.
Быть профессионально компетентным классным руководителем можно, только владея в полной мере нормативно-правовой базой по вопросам образования.
Выстраивая стратегию воспитания в современных условиях, классный руководитель должен владеть специальными знаниями в определенных областях, умениями и навыками деятельности по отдельным направлениям, обеспечивающим качество воспитательной работы, систематически повышать свой профессионализм, соответствовать запросам современной реальной жизни.
Есть несколько видов специальных компетентностей, которые отражают специфику конкретной сферы профессиональной деятельности классного руководителя.
Нормативно-правовая компетентность :
Знание законодательства о современном образовании;
Нормативно-правовое обеспечение профессиональной деятельности классного руководителя;
Умение применять правовую базу по вопросам защиты детства;
Умение применять законодательные акты, определяющие содержание воспитания.
Основополагающие документы, определяющие стратегические направления модернизации деятельности классного руководителя :
1. Конвенция ООН о правах ребенка.
В Конвенции права детей рассматриваются с четырех аспектов:
Выживание – неотъемлемое право на жизнь.
Развитие – право ребенка на образование, отдых и развлечения, на свободу выражения взглядов, право исповедовать любую религию, право на свободу совести.
Защита – защита ребенка в самых разных ситуациях: умственно отсталых, физически неполноценных, детей-беженцев, детей-сирот, в некоторых случаях детей нужно защищать от их собственных родителей.
Обеспечение активного участия в жизни общества.
2. Конституция РФ – основной закон Российского государства (извлечения).
Ст. 43 – закрепляет положения в области образования – реализация права на образование для всех граждан России, независимо от их национальности и социальной принадлежности, возрастной группы или места проживания.
Деятельность образовательных учреждений выстраивается с учетом основополагающих нормативно-правовых документов по вопросам образования.
3. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ).
4. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года (распоряжение Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 г . № 1662-р).
5. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (проект 2009 г .).
6. Федеральный государственный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ 6.10.2009 г.).
7. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (от 4 февраля 2010 г . № Пр-271).
8. Приказ Минобрнауки России от 3 февраля 2006 г . № 21 «Об утверждении Методических рекомендаций об осуществлении функций классного руководителя педагогическими работниками государственных общеобразовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных общеобразовательных учреждений».
9. Законы Оренбургской области:
«Об образовании в Оренбургской области» от 06 сентября 2013 г . № 1698/506-V-ОЗ.
«О программе «Патриотическое воспитание граждан Оренбургской области».
«О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений Оренбургской области» (принят постановлением Законодательного собрания Оренбургской области от 16.02.2005 г. № 1925).
10. Указ Президента Российской Федерации о Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012–2017 годы.
Национальная стратегия предусматривает реализацию следующих основных направлений: семейная политика детствосбережения; доступность качественного обучения и воспитания, культурное развитие и информационная безопасность детей; здравоохранение, дружественное к детям, и здоровый образ жизни; равные возможности для детей, нуждающихся в особой заботе государства; создание системы защиты и обеспечения прав и интересов детей и дружественного к ребенку правосудия. Необходимо иметь в виду, что не только взрослые, но и дети – участники реализации Национальной стратегии.
С 2007 года на базе ООДТДМ им. В.П. Поляничко действует Центр поддержки и научно-методического сопровождения деятельности классного руководителя. Помощь классному руководителю в его деятельности, методическая поддержка – одна из основных задач Центра.
В этих целях Центром разработан комплект программно-методических материалов «Классный руководитель ХХI века» , в который входят опыт работы лучших классных руководителей области, информационно-справочные материалы для мониторинга деятельности классных руководителей, диагностики воспитательного процесса и др.
В связи с введением в систему федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения актуальным является вопрос совершенствования подготовки классных руководителей к реализации воспитательной функции в образовательном процессе.
Разработанная коллективом авторов программа повышения профессионального мастерства классных руководителей (2011 г.) отражает последовательное содействие педагогам в формировании их профессиональной компетентности в области классного руководства. Критерии и показатели профессионального мастерства классных руководителей обозначают требования к уровню профессиональной квалификации педагога, осуществляющего классное руководство в современных условиях.
В тематическом плане указываются основные вопросы, знание которых необходимо для осуществления функций классным руководителем. Делается акцент на современные требования к проектированию и планированию деятельности классного руководителя, составляющие ядро его профессиональной деятельности, представлены современные воспитательные технологии, используемые в работе классным руководителем.
Деятельность классного руководителя в условиях внедрения федеральных государственных образовательных стандартов определила целесообразность введения в содержание методических рекомендаций вопросов формирования культуры здорового образа жизни учащихся, психолого-педагогического сопровождения развития личности и духовно-нравственного воспитания учащихся, взаимодействия классного руководителя с различными социальными институтами.
Методическое объединение классных руководителей в школе создается на основе нормативно-правового локального акта. Деятельность ШМО может быть построена только с учетом выполнения следующих функций:
1. Научно-методическая.
2. Организационно-координирующая.
3. Планирование и анализ.
4. Инновационная.
Организационно-координирующую функцию МО классных руководителей осуществляет через:
Разработку электронного варианта классного проекта;
Карту реализации классных проектов;
Разработку критериев оценки проектов;
Образовательно-воспитательный результат классного проекта.
Одним из основных рабочих документов классного руководителя является классный проект, его продукционный результат может быть представлен в виде открытого мероприятия, коллекции, альбома, акции, и формы проектов по содержанию и оформлению достаточно многообразны.
Функции планирования и анализа представляют свои особенности и интересные формы:
Планирование с помощью организационно-деятельностной игры;
Экспертиза воспитательного пространства школы;
Самоанализ компонентов воспитательной деятельности;
Самоанализ работы классного руководителя согласно должностным обязанностям.
Инновационная функция может быть представлена следующими формами:
Использование информационных технологий, введение ФГОС как системной инновации в воспитательном процессе;
Применение технологии «открытое пространство»;
Социальное проектирование;
Собственная издательская деятельность.
Социальное проектирование прочно вошло в нашу жизнь , например школьный конкурс проектов «К школе с любовью». В реализации областного проекта «Сиреневый город» участвовали дети, родители, руководители города, области.
Тема проекта может быть любой, но суть его (т.е. проекта) во всех случаях одна – реализация проекта направлена на решение проблем школы и ближайшего социума.
Свобода выбора темы классного проекта, вариативность направлений, соревновательный аспект – все это освобождает классного руководителя от жесткого контроля и дает поле для творческой деятельности. А творчество – одно из слагаемых успеха.
Образовательная организация может самостоятельно разработать подходящую для него организационно-управленческую модель документального и научно-правового сопровождения воспитательного процесса. Наличие сопровождающей документации по вопросам воспитания выступает одним из важнейших критериев оценки высокого профессионализма административно-управленческого звена образовательного учреждения, является условием целенаправленного развития воспитательной системы образовательной организации.
|
Номенклатура дел классного руководителя по работе с классом |
|||
| № | Название | Содержание | Примечание |
| 1 | «Планы работы классного руководителя с классом». |
1. Учебный план класса. 2. План воспитательной работы с классом. 3. Циклограмма классного руководителя. 4. Планы индивидуальной работы с учащимися. 5. Планы профилактической работы. 6. План работы с родителями. 7. Расписание уроков и звонков. |
Ведется накопительно за весь период работы. |
| 2 | «Нормативные документы по работе классного руководителя». |
1. Положение о деятельности классного руководителя. 2. Должностная инструкция. 3. Правила внутреннего распорядка для учащихся. 4. Инструкции по технике безопасности. 5. ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». 6. Заявление. |
Документы, касающиеся непосредственно организации образовательного процесса и прав ребенка. |
| 3 | «Социально-педагогический паспорт класса». |
1. Общие рабочие сведения о классе. 2. Этапы творческого роста и достижений класса. 3. Валеологический мониторинг класса, сведения о здоровье учащихся класса. 4. Индивидуальные социально-педагогические карточки. 5. Результаты учебных достижений учащихся (сравнительный анализ по четвертям и результатам года). 6. Сведения о занятости учащихся во внеурочное время. 7. Сведения об общественной нагрузке и участии учащихся в делах класса. 8. Социальный паспорт класса. 9. Социальная карта класса. 10. Персональный учет в классе. |
|
| 4 | «Документы по организации и проведению каникулярного отдыха учащихся». |
1. Планы работы на каникулы. 2. Информация об отдыхе учащихся. 3. Аналитические записки об отдыхе учащихся. |
|
| 5 | «Аналитические и отчетные материалы». |
1. Анализ работы за полугодие. 2. Анализ работы за год. 3. Анализ работы с проблемными детьми. 4. Анализ работы с родителями. |
|
| 6 | «Работа с родителями». |
1. Развернутые данные о родителях. 2. Список детей, чьи родители находятся на выезде. 3. Данные о семьях особой группы. 4. План работы родительского комитета. 5. Календарно-тематический план родительских собраний. |
|
| 7 | «Результирующие документы и материалы». |
1. Результаты срезов и контрольных работ. 3. Результаты работы с классом психологов и специалистов. 4. Акты, копии докладных записок. 5. Копии грамот и свидетельств учащихся. 6. Характеристики учащихся класса. |
Документы носят закрытый характер, папка хранится отдельно, выдается по требованию администрации. |
| 8 | «Методические материалы». |
1. Разработки классных часов. 2. Сценарии мероприятий. 3. Планы-конспекты родительских собраний. |
|
| 9 | Индивидуальные портфолио учащихся. | По установленной учебной частью форме. | |
| 10 | Презентационное портфолио. |
1. Общая характеристика класса и классная фотография. 2. Краткая история класса. 3. Страничка первого учителя и классного руководителя. 4. Странички учителей, работающих в классе. 5. Странички учеников. 6. Достижения класса с приложением копий грамот. 7. Фотоальбом класса (самые интересные события). 8. Электронное приложение (если есть). |
Презентационная информация, красиво оформленная и содержащая основные данные класса, учителей, детей, регулярно дополняемая, по которой можно судить, как изменяется класс. В итоге сдается на хранение в школе. |
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
города Новосибирска
"Средняя общеобразовательная школа № 20"
Методическое мероприятие
«Нормативно-правовые основы
организации деятельности
классного руководителя. Документальное
обеспечение воспитательной
деятельности в ОУ»
Выполнила:
учитель начальных классов
Килина Екатерина Сергеевна
«Органы государственной власти и органы местного
самоуправления, их должностные лица обязаны обеспечить
каждому возможность ознакомления с документами и
материалами, непосредственно затрагивающими его
права и свободы, если иное не предусмотрено законом»
Конституция Российской Федерации, статья 15, пункт 3
Нормативно-правовые основы деятельности классного руководителя
Классное руководство - профессиональная деятельность педагога, направленная на воспитание ребенка в классном ученическом коллективе, создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе.
Деятельность классного руководителя регулируется нормативно-правовыми документами, принятыми органами законодательной и исполнительной власти разного уровня. К данным документам относятся не только законы, приказы, положения, правила, инструкции, регламентирующие организацию деятельности специалиста, но и концепции, целевые программы и планы их реализации, определяющие содержание деятельности классного руководителя и основные направления его реализации в работе с детским коллективом.
Государственная политика и правовое регулирование отношений в сфере образования основываются на следующих принципах:
1) признание приоритетности образования;
2) обеспечение права каждого человека на образование, недопустимость дискриминации в сфере образования;
3) гуманистический характер образования, приоритет жизни и здоровья человека, прав и свобод личности, свободного развития личности, воспитание взаимоуважения, трудолюбия, гражданственности, патриотизма, ответственности, правовой культуры, бережного отношения к природе и окружающей среде, рационального природопользования;
4) единство образовательного пространства на территории Российской Федерации, защита и развитие этнокультурных особенностей и традиций народов Российской Федерации в условиях многонационального государства;
5) создание благоприятных условий для интеграции системы образования Российской Федерации с системами образования других государств на равноправной и взаимовыгодной основе;
6) светский характер образования в государственных, муниципальных организациях, осуществляющих образовательную деятельность;
7) свобода выбора получения образования согласно склонностям и потребностям человека, создание условий для самореализации каждого человека, свободное развитие его способностей, включая предоставление права выбора форм получения образования, форм обучения, организации, осуществляющей образовательную деятельность, направленности образования в пределах, предоставленных системой образования, а также предоставление педагогическим работникам свободы в выборе форм обучения, методов обучения и воспитания;
8) обеспечение права на образование в течение всей жизни в соответствии с потребностями личности, адаптивность системы образования к уровню подготовки, особенностям развития, способностям и интересам человека;
9) автономия образовательных организаций, академические права и свободы педагогических работников и обучающихся, предусмотренные настоящим Федеральным законом, информационная открытость и публичная отчетность образовательных организаций;
10) демократический характер управления образованием, обеспечение прав педагогических работников, обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся на участие в управлении образовательными организациями;
11) недопустимость ограничения или устранения конкуренции в сфере образования;
12) сочетание государственного и договорного регулирования отношений в сфере образования.
Для целей настоящего Федерального закона основные понятия в статье 2 «Основные понятия, используемые в настоящем Федеральном законе ». Рассмотрим некоторые из них :
Пункт 2: воспитание - деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства;
Пункт15: обучающийся - физическое лицо, осваивающее образовательную программу;
Пункт 17: образовательная деятельность - деятельность по реализации образовательных программ;
Пункт 18: образовательная организация - некоммерческая организация, осуществляющая на основании лицензии образовательную деятельность в качестве основного вида деятельности в соответствии с целями, ради достижения которых такая организация создана;
Пункт 21: педагогический работник - физическое лицо, которое состоит в трудовых, служебных отношениях с организацией, осуществляющей образовательную деятельность, и выполняет обязанности по обучению, воспитанию обучающихся и (или) организации образовательной деятельности;
Статья 28. Компетенция, права, обязанности и ответственность образовательной организации
1. Образовательная организация обладает автономией, под которой понимается самостоятельность в осуществлении образовательной, научной, административной, финансово-экономической деятельности, разработке и принятии локальных нормативных актов в соответствии с настоящим Федеральным законом, иными нормативными правовыми актами Российской Федерации и уставом образовательной организации.
3. К компетенции образовательной организации в установленной сфере деятельности относятся:
1) разработка и принятие правил внутреннего распорядка обучающихся, правил внутреннего трудового распорядка, иных локальных нормативных актов;
6) разработка и утверждение образовательных программ образовательной организации;
7) разработка и утверждение по согласованию с учредителем программы развития образовательной организации, если иное не установлено настоящим Федеральным законом;
10) осуществление текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся, установление их форм, периодичности и порядка проведения;
11) индивидуальный учет результатов освоения обучающимися образовательных программ, а также хранение в архивах информации об этих результатах на бумажных и (или) электронных носителях;
12) использование и совершенствование методов обучения и воспитания, образовательных технологий, электронного обучения;
15) создание необходимых условий для охраны и укрепления здоровья, организации питания обучающихся и работников образовательной организации;
16) создание условий для занятия обучающимися физической культурой и спортом;
18) установление требований к одежде обучающихся, если иное не установлено настоящим Федеральным законом или законодательством субъектов Российской Федерации;
19) содействие деятельности общественных объединений обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся, осуществляемой в образовательной организации и не запрещенной законодательством Российской Федерации;
20) организация научно-методической работы, в том числе организация и проведение научных и методических конференций, семинаров;
21) обеспечение создания и ведения официального сайта образовательной организации в сети "Интернет";
22) иные вопросы в соответствии с законодательством Российской Федерации.
5. Образовательная организация вправе вести консультационную, просветительскую деятельность, деятельность в сфере охраны здоровья граждан и иную не противоречащую целям создания образовательной организации деятельность, в том числе осуществлять организацию отдыха и оздоровления обучающихся в каникулярное время (с круглосуточным или дневным пребыванием).
6. Образовательная организация обязана осуществлять свою деятельность в соответствии с законодательством об образовании, в том числе:
1) обеспечивать реализацию в полном объеме образовательных программ, соответствие качества подготовки обучающихся установленным требованиям, соответствие применяемых форм, средств, методов обучения и воспитания возрастным, психофизическим особенностям, склонностям, способностям, интересам и потребностям обучающихся;
2) создавать безопасные условия обучения, воспитания обучающихся, присмотра и ухода за обучающимися, их содержания в соответствии с установленными нормами, обеспечивающими жизнь и здоровье обучающихся, работников образовательной организации;
3) соблюдать права и свободы обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся, работников образовательной организации.
7. Образовательная организация несет ответственность в установленном законодательством Российской Федерации порядке за невыполнение или ненадлежащее выполнение функций, отнесенных к ее компетенции, за реализацию не в полном объеме образовательных программ в соответствии с учебным планом, качество образования своих выпускников, а также за жизнь и здоровье обучающихся, работников образовательной организации. За нарушение или незаконное ограничение права на образование и предусмотренных законодательством об образовании прав и свобод обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся, нарушение требований к организации и осуществлению образовательной деятельности образовательная организация и ее должностные лица несут административную ответственность в соответствии с Кодексом Российской Федерации об административных правонарушениях.
Статья 37. Организация питания обучающихся
1. Организация питания обучающихся возлагается на организации, осуществляющие образовательную деятельность.
2. Расписание занятий должно предусматривать перерыв достаточной продолжительности для питания обучающихся.
Статья 41. Охрана здоровья обучающихся
1. Охрана здоровья обучающихся включает в себя:
1) оказание первичной медико-санитарной помощи в порядке, установленном законодательством в сфере охраны здоровья;
2) организацию питания обучающихся;
3) определение оптимальной учебной, внеучебной нагрузки, режима учебных занятий и продолжительности каникул;
4) пропаганду и обучение навыкам здорового образа жизни, требованиям охраны труда;
5) организацию и создание условий для профилактики заболеваний и оздоровления обучающихся, для занятия ими физической культурой и спортом;
6) прохождение обучающимися в соответствии с законодательством Российской Федерации периодических медицинских осмотров и диспансеризации;
7) профилактику и запрещение курения, употребления алкогольных, слабоалкогольных напитков, пива, наркотических средств и психотропных веществ, их прекурсоров и аналогов и других одурманивающих веществ;
8) обеспечение безопасности обучающихся во время пребывания в организации, осуществляющей образовательную деятельность;
9) профилактику несчастных случаев с обучающимися во время пребывания в организации, осуществляющей образовательную деятельность;
10) проведение санитарно-противоэпидемических и профилактических мероприятий.
2. Организация охраны здоровья обучающихся (за исключением оказания первичной медико-санитарной помощи, прохождения периодических медицинских осмотров и диспансеризации) в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, осуществляется этими организациями.
3. Организацию оказания первичной медико-санитарной помощи обучающимся осуществляют органы исполнительной власти в сфере здравоохранения. Образовательная организация обязана предоставить помещение с соответствующими условиями для работы медицинских работников.
4. Организации, осуществляющие образовательную деятельность, при реализации образовательных программ создают условия для охраны здоровья обучающихся, в том числе обеспечивают:
1) текущий контроль за состоянием здоровья обучающихся;
2) проведение санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий, обучение и воспитание в сфере охраны здоровья граждан в Российской Федерации;
3) соблюдение государственных санитарно-эпидемиологических правил и нормативов;
4) расследование и учет несчастных случаев с обучающимися во время пребывания в организации, осуществляющей образовательную деятельность, в порядке, установленном федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, по согласованию с федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере здравоохранения.
5. Для обучающихся, осваивающих основные общеобразовательные программы и нуждающихся в длительном лечении, создаются образовательные организации, в том числе санаторные, в которых проводятся необходимые лечебные, реабилитационные и оздоровительные мероприятия для таких обучающихся. Обучение таких детей, а также детей-инвалидов, которые по состоянию здоровья не могут посещать образовательные организации, может быть также организовано образовательными организациями на дому или в медицинских организациях. Основанием для организации обучения на дому или в медицинской организации являются заключение медицинской организации и в письменной форме обращение родителей (законных представителей).
6. Порядок регламентации и оформления отношений государственной и муниципальной образовательной организации и родителей (законных представителей) обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов в части организации обучения по основным общеобразовательным программам на дому или в медицинских организациях определяется нормативным правовым актом уполномоченного органа государственной власти субъекта Российской Федерации.
В статье 44 обозначены права, обязанности и ответственность в сфере образования родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся
Статья 47. Правовой статус педагогических работников. Права и свободы педагогических работников, гарантии их реализации
6. В рабочее время педагогических работников в зависимости от занимаемой должности включается учебная (преподавательская), воспитательная работа, индивидуальная работа с обучающимися, научная, творческая и исследовательская работа, а также другая педагогическая работа, предусмотренная трудовыми (должностными) обязанностями и (или) индивидуальным планом, - методическая, подготовительная, организационная, диагностическая, работа по ведению мониторинга, работа, предусмотренная планами воспитательных, физкультурно-оздоровительных, спортивных, творческих и иных мероприятий, проводимых с обучающимися. Конкретные трудовые (должностные) обязанности педагогических работников определяются трудовыми договорами (служебными контрактами) и должностными инструкциями. Соотношение учебной (преподавательской) и другой педагогической работы в пределах рабочей недели или учебного года определяется соответствующим локальным нормативным актом организации, осуществляющей образовательную деятельность, с учетом количества часов по учебному плану, специальности и квалификации работника.
Статья 48. Обязанности и ответственность педагогических работников
1. Педагогические работники обязаны:
1) осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне, обеспечивать в полном объеме реализацию преподаваемых учебных предмета, курса, дисциплины (модуля) в соответствии с утвержденной рабочей программой;
2) соблюдать правовые, нравственные и этические нормы, следовать требованиям профессиональной этики;
3) уважать честь и достоинство обучающихся и других участников образовательных отношений;
4) развивать у обучающихся познавательную активность, самостоятельность, инициативу, творческие способности, формировать гражданскую позицию, способность к труду и жизни в условиях современного мира, формировать у обучающихся культуру здорового и безопасного образа жизни;
5) применять педагогически обоснованные и обеспечивающие высокое качество образования формы, методы обучения и воспитания;
6) учитывать особенности психофизического развития обучающихся и состояние их здоровья, соблюдать специальные условия, необходимые для получения образования лицами с ограниченными возможностями здоровья, взаимодействовать при необходимости с медицинскими организациями;
7) систематически повышать свой профессиональный уровень;
8) проходить аттестацию на соответствие занимаемой должности в порядке, установленном законодательством об образовании;
9) проходить в соответствии с трудовым законодательством предварительные при поступлении на работу и периодические медицинские осмотры, а также внеочередные медицинские осмотры по направлению работодателя;
10) проходить в установленном законодательством Российской Федерации порядке обучение и проверку знаний и навыков в области охраны труда;
11) соблюдать устав образовательной организации, положение о специализированном структурном образовательном подразделении организации, осуществляющей обучение, правила внутреннего трудового распорядка.
Статья 66. Начальное общее, основное общее и среднее общее образование
1. Начальное общее образование направлено на формирование личности обучающегося, развитие его индивидуальных способностей, положительной мотивации и умений в учебной деятельности (овладение чтением, письмом, счетом, основными навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни).
2. Основное общее образование направлено на становление и формирование личности обучающегося (формирование нравственных убеждений, эстетического вкуса и здорового образа жизни, высокой культуры межличностного и межэтнического общения, овладение основами наук, государственным языком Российской Федерации, навыками умственного и физического труда, развитие склонностей, интересов, способности к социальному самоопределению).
3. Среднее общее образование направлено на дальнейшее становление и формирование личности обучающегося, развитие интереса к познанию и творческих способностей обучающегося, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе индивидуализации и профессиональной ориентации содержания среднего общего образования, подготовку обучающегося к жизни в обществе, самостоятельному жизненному выбору, продолжению образования и началу профессиональной деятельности.
4. Организация образовательной деятельности по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования может быть основана на дифференциации содержания с учетом образовательных потребностей и интересов обучающихся, обеспечивающих углубленное изучение отдельных учебных предметов, предметных областей соответствующей образовательной программы (профильное обучение).
5. Начальное общее образование, основное общее образование, среднее общее образование являются обязательными уровнями образования. Обучающиеся, не освоившие основной образовательной программы начального общего и (или) основного общего образования, не допускаются к обучению на следующих уровнях общего образования. Требование обязательности среднего общего образования применительно к конкретному обучающемуся сохраняет силу до достижения им возраста восемнадцати лет, если соответствующее образование не было получено обучающимся ранее.
6. По согласию родителей (законных представителей) несовершеннолетнего обучающегося, комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав и органа местного самоуправления, осуществляющего управление в сфере образования, обучающийся, достигший возраста пятнадцати лет, может оставить общеобразовательную организацию до получения основного общего образования. Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав совместно с родителями (законными представителями) несовершеннолетнего, оставившего общеобразовательную организацию до получения основного общего образования, и органом местного самоуправления, осуществляющим управление в сфере образования, не позднее чем в месячный срок принимает меры по продолжению освоения несовершеннолетним образовательной программы основного общего образования в иной форме обучения и с его согласия по трудоустройству.
Согласно федеральным нормативам определение обязанностей классного руководителя отнесено непосредственно к компетенции образовательного учреждения, в котором приказами директора утверждаются Положение о классном руководстве и Функциональные обязанности классного руководителя.
1. Организуйте беседу с классным руководителем, в которой выясните:
1) Какие нормативные документы регламентируют деятельность классного руководителя
2) Какую документацию ведет сам классный руководитель
2. По результатам беседы заполните соответствующие таблицы
Примеры заполнения таблиц :
Нормативные документы, регламентирующие деятельность классного руководителя
Документация, которую ведет классный руководитель
| Перечень документации | Правила ведения документации |
| Протоколы родительских собраний | 1. 1. В протоколе родительского собрания должна быть указана дата проведения собрания, порядковый номер протокола, количество присутствующих на нем родителей. Кроме этого, если на такое мероприятие приглашаются должностные лица в качестве выступающих, то их имена и фамилии также должны быть занесены в протокол (причем, должность иФИО должны быть занесены без сокращений, полностью). Указывается, кто является председателем и секретарем собрания. 2. 2. Протокол родительского собрания также должен содержать повестку дня , которая будет обсуждаться на собрании. 3. 3. Протоколируя ход родительского собрания, необходимо фиксировать кто выступал по каждому вопросу и какие предложения поступили от присутствующих в ходе обсуждения выступлений. 4. 4. После того, как на собрании были заслушаны рекомендации и предложения, по поводу каждого вопроса должно быть вынесено решение. По каждому отдельному вопросу должно быть вынесено отдельное решение путем общего голосования. Секретарь родительского собрания обязан заносить количество голосов «за» и «против», вследствие чего само решение должно быть четко сформулировано, с указанием ответственных за его исполнение и сроков, в которые оно должно быть выполнено. 5. 5. Протокол в обязательном порядке должен быть подписан председателем родительского комитета и секретарем собрания. 6. 6. Если на собрании было вынесено какое-то важное решение, с ним должны ознакомиться все без исключения родители (даже те, кто не присутствовал на мероприятии). Каждый из родителей обязан поставить свою подпись под таким решением. Для этого можно повесить это решение в родительском уголке. 7. 7. Для ведения протоколов родительских собраний заводится специальная тетрадь в момент формирования класса, которая ведется до выпускного. Все странички данной тетради изначально нумеруются, прошиваются и скрепляются подписью завуча или директора, а также печатью школы. Храниться такая тетрадь должна у классного руководителя. Сами протоколы нумеруются с начала нового учебного года. |
| … | 8. … |
Знакомство с особенностями взаимодействия классного руководителя с сотрудниками образовательной организации, работающими с классом
1. Организуйте беседу с классным руководителем. Выясните, как осуществляется взаимодействие с различными специалистами, работающими с классом
2. По результатам беседы заполните таблицу
Пример заполнения таблицы:
Анализ программы (плана) работы классного руководителя
Ознакомьтесь с планом работы классного руководителя. Проанализируйте основные элементы, из которых состоит план. Заполните таблицу
Пример заполнения таблицы:
| № | Вопросы для анализа |
| Какова структура программы (плана)? (перечислите структурные элементы) | |
| «План воспитательной работы на 2015-2016 учебный год классного руководителя 2 класса МАОУ СОШ № 37 г.Тюмени» состоит из следующих структурных элементов: 1) Информационно-аналитическая часть 2) Пояснительная записка 3) Содержание работы с обучающимися 4) Содержание работы с родителями | |
| Есть ли информационно-аналитическая часть в программе (плане) работы классного руководителя? Если есть, то что в ней содержится | |
| Информационно-аналитическая часть «Плана воспитательной работы на 2015-2016 учебный год классного руководителя 2 класса МАОУ СОШ № 37 г.Тюмени» включает в себя: 1) Информационную часть, которая содержит: - список класса и общие сведения об обучающихся (Ф.И.О., дата рождения, группа здоровья, сведения о посещаемых внеурочных занятиях в школе и занятость дополнительным образованием) - список актива класса - список родителей и социальный паспорт семей - состав родительского комитета 2) Аналитическую часть, которая содержит: - психолого-педагогическую характеристику 2 класса - анализ воспитательной работы с обучающимися за 2014-2015 учебный год - анализ работы с родителями за 2014-2015 учебный год | |
| Что отражено во вводной части программы (плана) - во введении или пояснительной записке? | |
| В пояснительной записке к Плану отражены: 1) Перечень нормативных и программных документов, на основе которых разработан План 2) Цель и задачи воспитательной работы с обучающимися на 2015-2016 учебный год 3) Основные направления воспитательной работы 4) Цель и задачи работы с родителями на 2015-2016 учебный год | |
| Какие цель, задачи или планируемые результаты работы определены классным руководителем? | |
| … |
Изучение индивидуальных особенностей ребенка
1. Выберите одного из обучающихся класса, изучите его индивидуальные особенности
2. Проведите беседу с классным руководителем о ребенке. По результатам беседы заполните соответствующие колонки в таблице «Программа изучения и педагогического наблюдения за ребенком»
Примерные вопросы для беседы с классным руководителем
1) Фамилия, имя, отчество ребенка
2) Дата рождения ребенка
3) Домашний адрес
4) Ф.И.О. мамы, место работы, должность
5) Ф.И.О.отца, место работы, должность
6) Как осваивает учебную программу
7) При изучении каких учебных дисциплин испытывает затруднения
8) Выполняет ли какое-то общественное поручение в классе
9) Насколько ответственно относится к выполнению поручения
10) Какие внеурочные занятия, учреждения дополнительного образования, кружки, секции посещает
11) В каких конкурсах, олимпиадах, фестивалях, соревнованиях, какого уровня (международного, всероссийского, городского, школьного) принимал участие, какое место занял
3. Проведите беседу с ребенком. По результатам беседы заполните соответствующие колонки в таблице
Примерные вопросы для беседы с ребенком
3) Ты читаешь только то, что задает учитель или читаешь много дополнительной литературы?
4) Что ты еще любишь делать? Рисовать? Петь? Играть в компьютерные игры? Что еще?
5) Ты уже решил, кем хочешь стать в будущем? Или еще не думал об этом?
6) Если не решил, то можешь сказать, какие профессии вообще тебе нравятся?
7) Тебе нравится учиться? Или нравится учиться только по некоторым предметам? Или вообще не нравится учиться?
8) Какие поручения ты уже выполнял в классе (дежурный, цветовод, санитар и т.п.)? Тебе нравится выполнять все поручения или только некоторые? Какие? Или тебе вообще не нравится выполнять поручения?
4. Попробуйте использовать некоторые методики для диагностики особенностей ребенка. По результатам использования диагностик заполните соответствующие колонки в таблице
ПЕРЕЧЕНЬ
Государственных документов, регламентирующих деятельность
классного руководителя общеобразовательного учреждения.
Классное руководство - профессиональная деятельность педагога, направленная на воспитание ребенка в классном ученическом коллективе, создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе.
Деятельность классного руководителя регулируется нормативно-правовыми документами, принятыми органами законодательной и исполнительной власти разного уровня. К данным документам относятся не только законы, приказы, положения, правила, инструкции, регламентирующие организацию деятельности специалиста, но и концепции, целевые программы и планы их реализации, определяющие содержание деятельности классного руководителя и основные направления его реализации в работе с детским коллективом.
Документы, определяющие нормативно – правовые основы
деятельности классного руководителя
1. Конвенция о правах ребенка (принята 44 сессией Генеральной Ассамблеи ООН, ратифицирована Постановлением Верховного Совета СССР от 13.06.1990 г.)
2. Конституция Российской Федерации (ст.43).
3. Федеральный закон РФ от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования», (зарегистрирован в Минюсте 22.12.2009 рег. №17785).
5. Федеральный государственный стандарт начального общего образования (Приложение к приказу Минобрнауки России от 06.10 2009г. № 373).
6. Федеральный закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» от 24.06.99г. №120-ФЗ.
7. Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.98г. № 124-ФЗ.
Согласно федеральным нормативам определение обязанностей классного руководителя отнесено непосредственно к компетенции образовательного учреждения, в котором приказами директора утверждаются Положение о классном руководстве и Функциональные обязанности классного руководителя.
Предварительный просмотр:
https://accounts.google.com
Предварительный просмотр:
Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Циклограмма работы классного руководителя.Основные направления деятельности классного руководителя.
Данный материал поможет классному руководителю в составлении плана воспитательной работы и системно запланировать воспитательную работу в начальной школе....
Сборник нормативных документов регламентирующих деятельность педагога-психолога системы образования.
Все нормативные документы, регламентирующие деятельность педагога - психолога системы образования....