Приложения к занятию:
1) Конверт с письмом.
2) Эмблемы с изображением птиц по количеству детей.
3) Презентация «Путешествие в страну птиц».
4) Конспект непосредственно образовательной деятельности.
Программное содержание
Цель: Формировать представление детей о городских и лесных птицах, их отличительных признаках, питании и передвижении.
Задачи:
- способствовать развитию речи;
- развивать познавательный интерес, познавательные способности, внимание и воображение;
- воспитывать бережное отношение к птицам, желание помогать им в трудное время, заботиться о них;
- воспитывать эмоциональную отзывчивость и гуманные чувства;
- укрепить здоровье детей через игровую деятельность.
Оборудование: конверт с письмом, эмблемы с изображением птиц по количеству детей, звукозаписи голос птиц, кормушки, ноутбук, проектор, экран.
Ход НОД:
Сюрпризный момент
Воспитатель: Здравствуйте дети, сегодня к нам в садик пришло письмо (педагог достаёт из конверта письмо).
Ребята, здесь загадка для вас:
Кто отправился в полёт,
В клюве веточку несёт?
Снится ночью пауку
Чудо-юдо на суку.
Длинный клюв и два крыла.
Прилетит – плохи дела.
А кого паук боится?
Угадали? Это …
Дети: Птица.
Презентация «Путешествие в страну птиц»
Слайд 1. Слайд 2.
Воспитатель: Молодцы ребята, угадали. Пишет вам птичка — синичка.
На берёзе возле дома,
Кто — то тенькает знакомо.
У кормушки шум, веселье –
Там справляют новоселье.
Шустро зёрнышки клюёт,
Спать с утра нам не даёт
Жёлтопузая синичка. (Пение синицы.)
Синица: Я городская зимующая птичка. Я очень ловкая и подвижная, питаюсь насекомыми и семенами. Живу я в гнезде, которое устраиваю в дупле дерева. Я вас приглашаю отправиться в путешествие в страну птиц, где вы узнаете много всего о наших пернатых друзьях — птицах. Узнаем, где они живут, как они выглядят и чем питаются. Поедем, ребята?
Слайд 3, 4
Синица: В нашей стране все птицы живут в домиках, которые называются гнёздами, они бывают разными. Птицы строят свои гнёзда сами. Дятел выдалбливает себе дупло в дереве, у ткачика гнездо самое необычное, оно сплетено из травы и свивает он его с ветки вниз. Гнездо орла сделано из толстых сучьев и помещается на толстой сосне. Ласточка строит своё гнездо из комочков сырой земли.
Синица: Ребята, а как называются детёныши птиц?
Дети: Птенцами.
Синица: Правильно. Они вылупляются из яиц. У птиц, которые вьют свои гнёзда на земле, яйца имеют окраску, маскирующую их. Яйца птиц, устраивающих гнёзда в дуплах, окрашены в светлые тона, чтобы их можно было видеть в полной темноте.
Синица: Ребята, вы не устали? Давайте немного отдохнём и немного разомнёмся.
Совушка — сова, большая голова,
(Руки на поясе, повороты туловища влево-вправо.)
На пеньке сидит, головой вертит,
(Сидя на корточках, повороты головой влево-вправо.)
Во все стороны глядит, да ка-а-ак полетит!
(Дети поднимаются, взмахивая руками, как крыльями.)
Синица: А сейчас давайте познакомимся с разными птицами и послушаем их голоса.
Слайд 5.
Синица: Эту птицу знает каждый, давайте послушаем стихотворение о ней, которое нам расскажет Саша.
Вниз с рябиновых ветвей
Слетел к луже воробей.
Огляделся – плюх! — и в воду,
Стал плескаться в непогоду.
Любит воробей купаться, заодно и закаляться.
Синица: Эта небольшая городская птичка. Воробьи живут рядом с людьми и питаются различными отбросами. Давайте послушаем, как они разговаривают.
Синица: Ребята, сейчас Аня нам загадает загадку, и мы попробуем отгадать, о какой птице идёт речь, а ответ на неё вы увидите на нашем волшебном экране.
Эта птица всем знакома –
Важно ходит возле дома
Кар-кар-кар вдруг закричит,
И спокойно улетит.
Очень хитрая персона,
А зовут её …
Дети: Ворона.
Слайд 6.
Синица: Правильно – ворона. Это тоже городская птица. Вороны бывают разного окраса — чёрного и черного с серым цвета. В каждой вороньей стае одна из ворон всегда выполняет роль сторожа, предупреждая остальных об опасности. Питаются вороны мелкими животными, растительной пищей. А давайте вместе с вороной немного поиграем?
Дети: Давайте.
Физкультминутка «Ворона»
На фонарь ворона села Присели.
Посидела, посмотрела. Повороты головы вправо-влево
«Кар! – она сказала громко Нахмуривают брови, грозят
Не капризничает Ромка?» указательным пальцем левой руки.
Синица: А про следующую городскую птицу мы послушаем стихотворение, которое нам расскажет Полина.
Я проворна, легкокрыла,
Хвост раздвоен, словно вилы.
Если я летаю низко,
Значит, дождик где-то близко.
Синица: Узнали о какой птице идёт речь?
Дети: Это ласточка.
Слайд 7.
Синица: Правильно – это ласточка. Небольшая перелётная птица, которая прилетает и живёт в городе до наступления холодов.
У неё маленький клюв, узкие и очень длинные крылья, изящное телосложение, короткие и слабые лапки, малопригодные для передвижения по земле, и длинный хвост, как будто разрезанный пополам. Ласточки сообщают нам о приходе весны своим щебетанием, давайте послушаем.
Синица: Давайте послушаем загадку о птице, которая живёт в лесу, и попробуем отгадать её.
Кто в беретке ярко-красной,
В чёрной курточке атласной?
На меня он не глядит,
Всё стучит, стучит, стучит.
Дети: Дятел.
Слайд 8.
Синица: Вот он, дятел. Взгляните на цвет его пёрышек. Теперь понятно, почему у него «беретка ярко-красная» и «чёрная курточка атласная».
Большую часть времени он проводит сидя на столе дерева и стуча по нему клювом, чтобы достать насекомых. Свой дом дятлы содержат в необычайной чистоте. Послушайте, как дятел стучит по дереву.
Слайд 9.
Синица: Ребята, давайте послушаем загадку, которую нам загадает Алина.
Кто из этих птиц лесных,
Не растит детей родных?
А, усевшись на суку,
Целый день поёт «Ку-ку!
Дети: Кукушка.
Синица: Правильно – кукушка. Она немного мельче голубя. Кукушка прожорливая птица, в течение всего лета она истребляет вредных гусениц, которых избегают почти все мелкие птицы, ест майских жуков, бабочек и изредка мягкие ягоды. Кукушку считают одной из полезнейших птиц леса. Давайте, послушаем, как она разговаривает.
Синица: А вот ещё одна лесная птица, а как она называется, мы попробуем угадать.
На шесте – весёлый дом
С круглым маленьким окном.
Чтоб уснули дети,
Дом качает ветер.
На крыльце поёт отец –
Он и лётчик, и певец.
Угадали, про какую птицу идёт речь?
Дети: Скворец.
Слайд 10.
Синица: Правильно – это скворец – небольшая перелётная птица, с крепким заострённым клювом и чёрным оперением. Присмотревшись, можно увидеть красноватый, фиолетовый и зеленоватый отлив в оперении. Клюв весной жёлтый, а к осени темнеет.
Этих птиц считают предсказателями погоды. Если они строят гнёзда высоко – лето будет хорошим, если низко – холодным и сырым. Если они сели в гнёзда, то через три недели можно сеять зерно. Давайте послушаем голос скворца.
Синица: Итак, ребята сегодня мы с вами познакомились с некоторыми городскими и лесными птицами, посмотрели, как они выглядят, чем питаются. И сейчас давайте, вспомним, какие из них городские, а какие живут в лесу. Давайте я вам немного помогу: «В городе живут ласточки, скворцы…
Дети: Вороны и воробьи.
Синица: Молодцы. А в лесу живут кукушка и …
Дети: Дятел.
Синица: Правильно ребята. А теперь посмотрите на свои эмблемки. Каждый из вас превратился в птичек. Давайте покажем, как птички клюют зёрнышки, а как птички летают? (помахали руками, как крыльями).
Синица: А теперь давайте поиграем?
Синица: Пока играет музыка, все птички вылетают из своих гнёздышек и летают по залу, клюют зёрнышки, резвятся. Как только музыка заканчивается, все птицы должны вернуться домой. (Под музыку дети бегают, машут ручками, когда музыка заканчивается – возвращаются на стульчики) Вы готовы?
Синица: Птички, полетели. Игра повторяется 2-3 раза.
Ребята, вам понравилось?
Синица: А сейчас давайте попробуем ответить на вопросы, которые нам прислали гости из страны птиц..
Синица: Какая из названных птиц самая маленькая?
Ворона, воробей или дятел?
Дети: Воробей!
Синица: Какая птица сплетает свое гнездо с ветки вниз?
Дети: Ткачик!
Синица: У какой птички раздвоенный хвостик?
Дети: Ласточка!
Синица: Какая птичка большую часть времени проводит, стуча клювом по дереву, и добывая насекомых?
Дети: Дятел!
Слайд 11.
Синица: А сейчас, давайте, внимательно послушаем голоса птиц и попробуем угадать, чей это был голос? (Звучат по очереди голоса птиц, дети угадывают, чей это голос)
Наше путешествие в страну птиц подошло к концу. Вам понравилось? Вы все молодцы, ответили на все вопросы, разгадали все загадки и много нового узнали о птицах – наших пернатых друзьях. А сейчас, мы с вами возьмём кормушки для птиц, которые вы сделали дома, вместе со своими родителями и повесим их на наших площадках, чтобы птичкам было чем питаться зимой.
Программное содержание:
- Учить детей замечать красоту зимнего пейзажа.
- Уточнить знания детей о зимних природных явлениях, взаимосвязью их с жизнью человека.
- Вызвать у детей положительный эмоциональный отклик на явления природы, используя знания детей.
- Обогащать активный словарь детей.
- Учить детей рисовать в новой нетрадиционной технике.
- Совершенствовать умение рисовать гуашевыми красками.
- Развивать у детей воображение, умение передавать колорит зимы.
- Развивать мышление, слуховое и зрительное внимание, связную речь.
- Воспитывать умение внимательно слушать, не перебивать других.
- Воспитывать любознательность, интерес к познанию своего ближайшего
окружения и его отражению в рисунке.
Материал:
Компьютер, проектор, интерактивная доска, колокольчик;
лист бумаги с намеченным рисунком (свечой) на каждого ребенка и для воспитателя, материал для рисования: баночки с водой, вата, краска синего и белого цвета, губка, тонкая кисточка, соль;
новогоднее украшение - снежинка на каждого ребенка.
Презентация к занятию« Зимняя сказка»:
- зимние пейзажи;
- дидактическая игра "Четвертый лишний": картинки с пейзажами, одеждой, детскими развлечениями;
- картинки с изображением снегурочки;
- запись голоса Снегурочки;
- музыка П.И.Чайковского "Времена года".
Предварительная работа :
Чтение русской народной сказки «Снегурочка», подготовка к новогоднему празднику, разучивание новогодних песенок и стихов, поговорок, пословиц и примет о зиме. Рисование в нетрадиционной технике - по мокрому листу бумаги.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
Лямбирского муниципального района Республики Мордовия
«Лямбирский детский сад №3 комбинированного вида»
КОНСПЕКТ
открытого занятия с использованием ИКТ
для воспитателей ДОУ
с детьми 5-го года жизни
«Зимняя сказка»
Составила и провела:
Воспитатель МДОУ
«Лямбирский д/с № 3
Комбинированного вида»
Аширова Н. Х.
Лямбирь-2011г.
Программное содержание:
- Учить детей замечать красоту зимнего пейзажа.
- Уточнить знания детей о зимних природных явлениях, взаимосвязью их с жизнью человека.
- Вызвать у детей положительный эмоциональный отклик на явления природы, используя знания детей.
- Обогащать активный словарь детей.
- Учить детей рисовать в новой нетрадиционной технике.
- Совершенствовать умение рисовать гуашевыми красками.
- Развивать у детей воображение, умение передавать колорит зимы.
- Развивать мышление, слуховое и зрительное внимание, связную речь.
- Воспитывать умение внимательно слушать, не перебивать других.
- Воспитывать любознательность, интерес к познанию своего ближайшего
Окружения и его отражению в рисунке.
Материал:
Компьютер, проектор, интерактивная доска, колокольчик;
лист бумаги с намеченным рисунком (свечой) на каждого ребенка и для воспитателя, материал для рисования: баночки с водой, вата, краска синего и белого цвета, губка, тонкая кисточка, соль;
новогоднее украшение - снежинка на каждого ребенка.
Презентация к занятию« Зимняя сказка»:
- зимние пейзажи;
- дидактическая игра "Четвертый лишний": картинки с пейзажами, одеждой, детскими развлечениями;
- картинки с изображением снегурочки;
- запись голоса Снегурочки;
- музыка П.И.Чайковского "Времена года".
Предварительная работа :
Чтение русской народной сказки «Снегурочка», подготовка к новогоднему празднику, разучивание новогодних песенок и стихов, поговорок, пословиц и примет о зиме . Рисование в нетрадиционной технике - по мокрому листу бумаги.
Ход занятия :
1. Организационный момент.
2. Работа с презентацией.
Воспитатель (В .) - Дети, посмотрите на экран (слайды с зимними пейзажами).
Какое время года изображено? (Слайд №1)
Дети (Д.) – На экране изображена зима.
В. - А как вы догадались?
Д. – Всюду лежит снег. На земле, на деревьях.
В .- Очень красива зима в своем белоснежном убранстве (Слайд №2). Если светит солнце
Тихо идет снег, какая это зима?
Д. – Снежная, добрая, ласковая и др.
В. – Ребята, вы, любите погулять вечером с родителями? (Слайд №3). Какое время суток
Изображено на следующем слайде?
Д . – Вечер, ночь.
В . - Зима приходит не только в города и села (Слайд №4). Что еще покрыто снегом?
Д. – Горы, крыши домов. Дома как будто утопают в снегу.
В . – Иногда вместо снега на деревьях можно увидеть иней (Слайд №5). Мы как будто попали
В сказочный домик Снегурочки. Как можно назвать эту картину?
Д . – Сказочная, волшебная, красивая и др.
В . - Зима бывает разная (Слайд №6). Дует холодный ветер, начинается вьюга, снежинки
Щиплют щеки, нос. Мерзнут руки, ноги. Подберите слова для такой зимы.
Д . - Суровая, холодная, злая, вьюжная, колючая.
В . - Зима - чудесное время года! (Слайд №7). За ее красоту люди придумали ей ласковые
Названия. Какие?
Д . - Зимушка-зима, Гостья - зима, Зима - волшебница и др.
3. Игра с колокольчиком. (Слайд 8)
В .- Художники, композиторы, поэты и писатели воспевали зиму в своих произведениях. О
Зиме есть много загадок и пословиц, поговорок, примет. Говорить вы будете тогда, когда
Услышите около себя звон колокольчика.
Колокольчик ледяной,
Он всегда, всегда со мной,
Динь-дон, динь-дон,
Раздает загадки он.
Дети вспоминают приметы, пословицы, поговорки.
Зима без снега – лето без хлеба.
Зима все найдет, что лето отложит.
Зима лето пугает, да все равно тает.
Не тот снег, что метет, а тот, что сверху идет.
Зимой собаки валяются – быть метели.
Новый год – к весне поворот.
Если зимою тепло – летом холодно.
Больше снега – больше хлеба.
Зима ночью во двор крадется.
Зима снежная – лето дождливое.
Дым из трубы столбом – к холодам.
Зима - не лето, в шубу одета.
Декабрь год кончает, зиму начинает.
Затем воспитатель загадывает загадки.
Он пушистый, серебристый,
Но рукой его не тронь:
Станет капелькою чистой,
Как поймаешь на ладонь. (Снег.)
Все его зимой боятся –
Больно может он кусаться.
Прячьте уши, щёки, нос,
Ведь на улице... (мороз)
Он и добрый, он и строгий,
Бородой до глаз зарос,
Красноносый, краснощекий,
Наш любимый... (Дед Мороз)
Кто поляны белит белым,
И на стенах пишет мелом,
Шьет пуховые перины,
Разукрасил все витрины? (Зима)
С неба звезды падают,
Лягут на поля.
Пусть под ними скроется
Черная земля.
Много-много звездочек
Тонких, как стекло;
Звездочки холодные,
А земле тепло! (Снежинки.)
4 . Запись голоса Снегурочки: (слайд 8 – включить звук)
Я - внучка Мороза и Вьюги,
Являюсь к вам каждый год!
Со мною снежинки-подруги
Весёлый ведут хоровод.
В. - Послушайте, она еще что-то говорит.
- Мы скоро придем к вам на праздник, а пока мы с Дедом Морозом собираем всем ребятам подарки. Но многие друзья живут на юге, а там весь год тепло. Я хочу своим друзьям отправить подарок, сделанный своими руками. Но я умею рисовать только на стекле морозные узоры .
В . - Давайте поможем Снегурочке, и тогда она сможет отправить и наши рисунки своим
Друзьям.
5. Показ и объяснение .
Рисование морозных узоров в нетрадиционной технике рисования – по мокрому листу бумаги (рисунок свечой выполнен заранее воспитателем) и солью .
Дети с воспитателем подходят к столу, на котором лежат "оконные рамы". С помощью ваты смачивается лист бумаги, на котором уже нанесен узор свечой (дети этого не видят). Потом губкой наносится краска синего, фиолетового цвета. Рисунок необходимо дополнить элементами (точки, круги, завитки и др.) Пока не высохла краска, весь рисунок посыпается солью. Необходимо немного подождать, чтобы работа подсохла (можно провести дидактическую игру). Затем лишняя соль ссыпается на стол. Таким образом, хорошо получается снежный узор.
6 . Пальчиковая гимнастика. «По снегу пальчики гуляли».
Сейчас мы приготовим свои руки к работе.
По снегу пальчики гуляли,
(Пальцы рук сжаты в кулаки, большие пальцы опущены вниз и как бы прыжками двигаются по столу)
А вторые догоняли,
(Ритмичные движения по столу указательных пальцев)
Третьи пальчики бегом,
(Движения средних пальцев в быстром темпе)
А четвертые пешком.
(Медленные движения безымянных пальцев по столу)
Пятый пальчик поскакал,
(Скользящие движения мизинцев по поверхности стола)
Поскользнулся и упал.
(Стук кулаками по поверхности стола).
7 . Релаксация (слайд 10- включить звук)
Закройте глаза (звучит музыка) и представьте, что ночью, во сне, вы встали с кровати,
Подошли к окну, приоткрыли штору и увидели чудесную картину, на ней
Сказочной красоты узоры. Запомните свою картину, полюбуйтесь ею. А теперь откройте
Глаза и начинайте рисовать. А помощником для вас будет музыка.
(Во время работы звучит музыка П.И.Чайковского из альбома «Времена года».)
8 . Самостоятельная работа детей. При необходимости воспитатель
Оказывает индивидуальную помощь. (Слайд 11– включить звук)
Пока подсыхают работы, проводится дидактическая игра «Четвертый лишний».
В . - Пока наши «подарки» подсыхают, я предлагаю поиграть, ваши знания о зиме показать.
9. Дидактическая игра «Четвертый лишний».
В . - Помогите исправить ошибки. Необходимо назвать лишнюю картинку, неподходящую
К зиме, и почему (фото на интерактивной доске; при правильном ответе включить звук).
1. Три фото с зимними пейзажами и одно фото с изображением осени (слайд 12)
2. Предметы одежды: варежки, шапки, шорты , шарфы (слайд 13)
3. Детские развлечения: дети катаются на санках, лепят снежную бабу,
Купаются в фонтане , строят снежную бабу (слайд14).
10. Анализ детских работ (слайд 15)
По окончании детские работы вывешиваются на импровизированный домик.
В . - Дети, обратите внимание, снежные узоры на окнах не похожи друг на друга.
В наших окнах можно разглядеть и снеженную еловую веточку, луну со звездами,
Кисть рябинки... А в этом окне можно разглядеть портрет девочки, возможно к нам
Заглянула Снегурочка?
11 . Запись голоса Снегурочки (слайд 16)
- Спасибо, ребята, вы нарисовали красивые морозные узоры, и они теперь
Отправятся к нашим друзьям на юг. А я буду ждать встречи с вами и дарю
Вам снежинки.
12. Дыхательная гимнастика. «Подуй на снежинку» (слайд 17)
Воспитатель раздает детям снежинки. (Новогоднее украшение.)
В. - Полетели, закружились ледяные звёзды.
Кружатся снежинки в воздухе морозном.
Падают на землю кружевные звёзды.
Вот одна упала на твою ладошку.
Ой, не тай, снежинка, подожди немножко.
Дети дуют на снежинку.
Воспитатель предлагает повесить снежинку у себя дома на елку, и вспоминать о
Встрече со Снегурочкой.
Список использованной литературы
1.Дети и пейзажная живопись. Времена года. Учимся видеть, ценить, создавать красоту. – СПб: ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2003.
2.Пословицы, поговорки, загадки./ Сост. А.Н.Мартынова, В.В.Митрофанова. – М.: Современник, 1986.
3.Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий./ Под ред. Р.Г.Казаковой – М.: ТЦ Сфера, 2005.
4.Художественно - эстетическое развитие дошкольников. Интегрированные занятия./ Сост. Е.П.Климова. – Волгоград: Учитель, 2005.
Тема: Звук [Л]. В гостях у Лунтика.
Цель: Автоматизация звука [Л] в словах.
Задачи:
- учить согласовывать существительное с числительным;
- учить образовывать уменьшительно - ласкательные существительные;
- учить образовывать приставочные глаголы;
- развивать мышление;
- учить выполнять гимнастику для глаз.
Оборудование: персональный ноутбук, презентация, «волшебная палочка».
Ход занятия:
1. Организационный момент.
Логопед с ребенком проходят в зал.
Л: К нам пришли гости, поздоровайся с ними и подари свою улыбку. А теперь подойди к столу. Присаживайся на стул. Не забывай: ножки ровно поставь на пол, спинку держи прямо.
2. Сообщение темы занятия.
Л: Сегодня мы побываем в гостях у Лунтика. Он нас очень ждет. Вместе с ним мы будем учиться произносить звук [Л] в словах. Но чтобы попасть к Лунтику, сначала вспомни: как нужно правильно произносить звук [Л]?
Р: Когда мы произносим звук [Л] - губы улыбаются, зубы сближены, язык упирается в верхние зубы.
Л: Правильно. А теперь вспомни звук [Л] гласный или согласный.
Р: Звук [Л] согласный.
Л: Правильно. Скажи, этот звук мягкий или твердый?
Р: Этот звук твердый.
Л: Верно. Звук [Л] звонкий или глухой?
Р: Звук [Л] звонкий.
Л: Молодец. Ты верно рассказала о звуке [Л].
3. Автоматизировать звук [Л] в слогах.
Л: А теперь вспомни, какие песенки помогали тебе научится правильно произносить звук [Л]?
Р: Ла-ла-ла, ло-ло-ло, лу-лу-лу, лы-лы-лы.
Л: Молодец! Теперь мы можем отправляться к Лунтику. Не забудь в гостях правильно и четко произносить звук [Л].
4. Автоматизировать звук [Л] в словах.
Л: Мы пришли к Лунтику не с пустыми руками. Назови игрушки, которые мы принесли для него.
Р: Называет появляющиеся на экране игрушки (лошадку, мотоцикл, велосипед, балалайку, флажки, скакалку, пластилин, лопатку, куклу, колокольчики, лото, фломастеры, мелки).
Л: Молодец! Вот сколько теперь игрушек у Лунтика.
5. Учить согласовывать существительное с числительным.
Л: Лунтик очень любит цветы. Он посадил возле дома ландыши. Посчитай, сколько ландышей у Лунтика?
Р: Один ландыш, два ландыша, три ландыша, четыре ландыша, пять ландышей.
Л: Хорошо! Лунтик настолько любит цветы, что даже дома у него растут фиалки. Посчитай, сколько фиалок на подоконнике?
Р: Одна фиалка, две фиалки, три фиалки, четыре фиалки, пять фиалок.
Л: Молодец! Ты хорошо пересчитала все цветы. Но Лунтик любит не только цветы. У себя в саду он посадил яблоню. Посчитай сколько яблок выросло на ней?
Р: Одно яблоко, два яблока, три яблока, четыре яблока, пять яблок.
Л: Молодец! Ты очень хорошо произносила звук [Л], когда пересчитывала яблоки!
6. Автоматизировать звук [Л] в словах.
Л: Яблоками Лунтик любит угощать своих друзей. Назови их.
Р: Называет появляющихся на экране друзей Лунтика (белка, дятел, голубь, ласточка, волчонок, лошадь, лось, пчела).
Л: Вот сколько друзей у Лунтика.
7. Учить образовывать уменьшительно-ласкательные существительные.
Л: У Лунтика есть волшебная палочка. Вот она. Она умеет превращать большие предметы в маленькие. Поиграй и ты с волшебной палочкой. Преврати большие предметы на экране в маленькие.
Р: Ребенок «Волшебной палочкой» дотрагивается до картинки на экране и называет большой и маленький предметы (палатка-палаточка, облако-облачко, лопата-лопаточка, скакалка-скакалочка, вилка-вилочка, елка-елочка, копилка-копилочка, халат-халатик, полка-полочка).
Л: Молодец! Ты правильно назвала все предметы и четко произносила звук [Л].
8. Учить образовывать приставочные глаголы.
Л: Лунтик любит плавать на лодке. Пока он будет плавать, поиграй со мной в игру «Докажи словечко». Скажи, Лунтик что будет делать на лодке?
Р: Плавать.
Л: А сейчас, Лунтик к воде …?
Р: Подошел.
Л: Лунтик в воду…?
Р: Зашел.
Л: Лунтик на лодку..?
Р: Прыгнул.
Л: Лунтик на лодке…?
Р: Поплыл.
Л: До другого берега…?
Р: Доплыл.
Л: Лунтик на лодке долго…?
Р: Плавал.
Л: Лунтик с лодки…?
Р: Спрыгнул.
Л: Молодец. Все слова ты договорила правильно. Хочешь тоже поплавать на лодке? Тогда встань и подойди ко мне.
9. Динамическая пауза. Учить выполнять гимнастику для глаз.
Ребенок выполняет гимнастику для глаз под музыку.
Вместе с Лунтиком втроем мы на лодочке плывем (движения руками).
Глазки вверх ты подними - и на облака смотри.
А теперь опустим вниз - что там в речке? Присмотрись.
Глазки - вверх, и глазки - вниз,
Глазки - вверх, и глазки - вниз.
Солнце в небе светит ярко
Мы зажмуримся! Как жарко!
Открываем - закрываем,
Открываем - закрываем,
Очень весело играем!
А теперь пора обратно,
Вместе плавать - так приятно!
Молодец! Подойди к столу. Присаживайся на стул. Ножки поставь ровно, спинку держи прямо.
10. Автоматизировать звук [Л] в словах.
Л: Мы отлично поплавали на лодке, и, кажется, проголодались! Нужно подкрепиться! Назови, что приготовил для нас Лунтик?
Р: Называет появляющиеся на экране продукты (салат, лапшу, яблоко, клубнику, колбасу, булку, шоколад, баклажан, масло, молоко).
Л: Отлично! Очень сытный обед. И ты, я слышу, не забываешь правильно произносить звук [Л].
11. Автоматизировать звук [Л] в словах.
Л: После обеда Лунтик любит смотреть телевизор. Назови любимых сказочных героев Лунтика.
Р: Называет появляющихся на экране сказочных героев (Колобок, Золушка, Белоснежка, пчелка Майя, Щелкунчик).
Л: Молодец!
12. Автоматизировать звук [Л] в словах. Развивать мышление.
Л: У Лунтика есть подружка. Это фея Фиалка. Она любит загадывать Лунтику загадки. Попробуй и ты отгадать их.
Логопед читает появляющиеся на экране загадки. Ребенок отгадывает и четко произносит звук [Л] в отгадках (пила, лампа, платок, полотенце, стол, лодка, стул, слон, заколка).
Л: Молодец, ты отлично справилась с загадками.
13. Автоматизировать звук [Л] в словах.
Л: Пока мы отгадывали загадки - стемнело. В это время Лунтик любит смотреть в свой телескоп и наблюдать за небом. Назови, что увидел Лунтик?
Р: Называет появляющиеся на экране картинки (Луну, лучи, летающую тарелку, Лунатика).
Л: Молодец! Ты все назвала правильно.
Л: Мы сегодня много играли с Лунтиком. Вспомни, чем мы занимались вместе?
Р: Вместе с Лунтиком мы учились произносить звук [Л], отгадывали загадки, играли с «волшебной палочкой».
Л: Да, верно. У тебя уже очень хорошо получается произносить звук [Л] в словах, и Лунтик дарит тебе этот салют. А теперь попрощайся с Лунтиком и нашими гостями.
Цель : развитие познавательной активности детей в совместной игровой деятельности
Задачи:
· познакомить с бытом русской избы
· закрепить с дни недели
· упражнять в счёте предметов до 10
· ввести в активный словарь детей слова:ученик, учитель, школьные принадлежности
· закрепить понятия «вправо», «влево»
· развивать у детей речь, мыслительную активность, внимание, логическое мышление, воображение, понимать задание и точно выполнять его, развивать ловкость и двигательную активность
· воспитывать желание идти в школу, стремление оказывать помощь другим, которые оказались в трудной ситуации, прививать доброжелательное отношение к сказочным персонажам
Предварительная работа:
чтение сказок, рассматривание предметов русской избы, иллюстраций, беседы
Материал :
ковёр, музыка «полет ковра- самолёта», мультимидийная установка, презентация (русская изба), лапти, обруч для Золушки, «зёрнышки» с заданием, волшебный клубок, набор кукольной мебели «Школа», куклы, буратино, «камень» с надписями, портфель с школьными принадлежностями
Интеграция областей:
речевое развитие, познавательное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
Ход непосредственно-образовательной деятельности:
Воспитатель:
(У входа зал находит клубочек)
Ребята, посмотрите!
По дороге я шла и клубок нашла
Клубок не простой, он волшебный такой
Глаза сияют, искрятся
Ротик открывает
Всех путешествовать приглашает!
А как вы, думаете можно ли отправиться в путешествие не выходя из детского сада?
(обобщает ответы детей)Конечно можно, только если это путешествие сказочное!
Волшебный клубок приглашает нас отправиться в путешествие за тридевять земель, в тридевятое царство, в тридесятое государство!
А с кем бы вы хотели встретиться, о чём бы хотели узнать во время путешествия (выслушивает ответы детей, делает обобщение)
Может быть ваши желания и исполнятся. Нас ждут не только интересные встречи, сюрпризы, но и трудности. Не испугаетесь? Вам потребуются знания, воображение, фантазия. А чтобы у вас всё получалось: вы должны быть дружными, помогать и поддерживать друг друга!
(раздаётся шум -музыка «полёт ковра -самолёта»)
Ой, что это за шум?
Да это ковёр - самолёт за нами прилетел! Попрощаемся с волшебным клубочком!
Усаживайтесь поудобнее, держитесь крепче, чтобы не упасть. Закрыли глаза и полетели.(звучит музыка)
Наш ковёр летит и мчится
Трудностей мы не боимся
В тридевятое царство попадём
И друзей себе найдём.
Вот мы и приземлились в тридевятое царство, в тридесятое государство!(сходят с ковра, воспитатель обращает внимание на камень)
Ребята, посмотрите, что это такое? Да, это камень, на котором написано, куда мы с вами можем отправиться.Давайте почитаем. Из вас кто -нибудь умеет читать?
(читают надпись на камне)
Налево пойдёшь - к Золушке попадёшь!
Направо пойдёшь - в школу попадёшь!
А прямо пойдёшь - в русскую избу попадёшь?
Куда, ребята мы с вами сначала отправимся? (налево)Это в какую сторону?
Готовы? Ну,что - в путь!(звучит музыка, дети шагают)
(Появляется Золушка, стоит в обруче, а вокруг рассыпаны зёрнышки)
Здравствуй, Золушка! Что ты такая грустная?
Золушка: Злая мачеха посадила меня в этот круг и сказала: пока я не выполню все задания, не разберу все зёрнышки, я не выйду из этого круга.
Бедная, Золушка! Что же ей делать? Поможем ей!(рассаживайтесь на стульчики)
Давай нам, Золушка по одному зёрнышку, мы поможем тебе разобрать их.(Золушка даёт зёрнышки с заданием, за правильный ответ воспитатель отдаёт зернышко детям)
Сколько солнышек на небе?
Сколько глаз у совы?
Сколько огоньков у светофора?
Сколько колёс у машины?
Сколько дней в неделе? Назовите по порядку.
Какой сегодня день недели?
Какой был вчера день недели?
Сколько пальцев у перчатки?
У кого больше лап: у петуха или у собаки?
Угла четыре мне даны
И все стороны равны!
Прямоугольнику я брат,
А зовут меня? (квадрат)
Ну вот, Золушка, разобрали все твои зёрнышки.
Золушка: Большое спасибо, вам! Теперь я смогу выйти из этого круга и успею на бал! До свидания! (уходит)
Давайте, теперь посмотрим, кто же больше всех зёрнышек разобрал? (считают, воспитатель благодарит, поощряет)
А сколько всего зёрнышек было? (счёт индивидуально)
В путь, друзья!(звучит музыка, идут, выполняют движения;например: давайте поспешим - поскорее побежим на носочках)
А вот и школа!Только не обычная, здесь учатся куклы! Смотрите: какие интересные парты, за которыми сидят куклы. А если куклы учатся в школе - их как называют? (ученики) А кто их учит?(учитель) Смотрите: для учителя тоже есть и стол, и стул. А вот и наш знакомый Буратино со своим большим портфелем! А как вы думаете, ребята: что он взял с собой в школу? (дети перечисляют).Сейчас мы проверим!(присаживайтесь на стульчики и посмотрим)
Игра «Что в портфеле лишнее?»
Ребята, (называет имя ребёнка) будет доставать из портфеля предмет- если он нужен в школе -то похлопайте, а если нет - то покачайте головой!(выполняют задания)
Вот и разобрались! Что вы Буратино пожелаете?(чтобы хорошо учился в школе и брал с собой только школьные принадлежности)
А вы хотите в школу? Я вам тоже хочу пожелать, чтобы вы брали с собой в школу все нужные школьные принадлежности и не забывали их дома, и хорошо учились!
Давайте, попрощаемся с учениками и учителем,и снова в путь!
Остался нам один путь - прямо!(звучит музыка). Прямо пойдёшь -в русскую избу попадёшь!
А вот и русская изба! (рассаживайтесь поудобней и посмотрим,что есть в русской избе?)
(дети перечисляют)
А где вы видели ещё такую избу? (в нашей группе)
Посмотрите, ребята какие предметы были в избе?(появляются картинки, дети называют)А в нашей группе какие в избе есть предметы?(называют)Сейчас проверим - если вы правильно назвали- то предметы останутся на экране, а которых нет - исчезнут!
А зачем нужны были лапти? В нашей группе лапти для взрослых, а здесь лапти - детские - для детей! Вы хотите их поближе посмотреть?(вращаются лапти на экране и вылетают за экран, оказываются в руках воспитателя).
Ребята, посмотрите,здесь ни одна пара лаптей! А сколько? (две)
Хотите попробовать побегать в лаптях? Тогда,построимся с вами в две колонны и поиграем в игру: «Кто быстрее прибежит»
Вот и молодцы! Возьмём их в группу и потом ещё поиграем. А наше путешествие заканчивается. Надо торопиться в детский сад, нас ждёт волшебный клубочек! Где наш ковёр-самолёт? (рассаживаемся поудобнее, держимся крепко, чтобы не упасть! Закрыли глаза (звучит музыка,) полетели!
Вот мы и вернулись в детский сад! Где наш волшебный клубочек? Расскажите клубочку -вам понравилось путешествие? А какие вы добрые дела сделали?(помогли Золушке, Буратино) Что нового узнали, увидели когда путешествовали? А что за предмет привезли собой из путешествия?
Мне очень понравилось с вами путешествовать- потому что вы были добрыми, дружными, смышлеными и находчивыми. Я с удовольствием с вами ещё куда-нибудь попутешествую.
в средней группе «Приключения Маши»
Составитель: Лесовая Е.С.
Программное содержание:
Задачи:
Образовательные:
Виды деятельности:
Методы и приемы:
Практический
Игровой,
Слуховой,
Словесный.
Наглядный
Ход НОД
Воспитатель:
В круг широкий, вижу я,
Встали все мои друзья.
Мы сейчас пойдем направо,
А теперь пойдем налево,
В центре круга соберемся,
И на место все вернемся.
Улыбнемся, подмигнем,
И к скамеечкам пойдем.
Воспитатель:
Здравствуй, Маша, как дела?
Маша: Здравствуйте, ребята!
Я собралась в гости к Мишке
Не хотите ли со мной
По полянке по цветной,
Через мостик прямо в лес,
Где полным - полно чудес?
Дети: Да!
Воспитатель:
Тогда на ножки мы встаем,
И с Машей на поляночку идем.
Чтоб на поляночку пройти,
Надо через мостик перейти.
Ой, а здесь два мостика.
(звучит музыка пение птиц)
1. Задание «Собери цветы»
Чтоб цветочек оживить,
Дети: Нет!
Воспитатель:
Слайд 2. (Предметы в лесу)
Воспитатель:
Мы на ножки все встаем,
И немножко отдохнем.
Вверх ладошки!
По коленкам - шлёп, шлеп
Можем хлопнуть за спиной!
И погладим мы себя.
Воспитатель:
Чтоб к Мишке в гости прийти,
И до яблони дошли
Но с веток яблоки упали.
И по лесочку побежали.
Воспитатель:
Молодцы мои ребятки,
Посчитали по порядку.
К Мишке в гости мы пойдем
И яблоки с собой возьмем.
4. Задание Загадки
Маша:
Воспитатель:
1. Петушок зарю встречает,
Мама деток умывает,
Иней на траве, как пудра.
Что за время суток? (Утро)
Слайд 4. (Мишка умывается)
2. Солнце в небе высоко,
И до ночи далеко,
Коротка деревьев тень.
Что за время суток? (День)
Сумрак медленно крадется.
Зажигайте лампы, свечи —
Наступает темный. (вечер)
4. Солнце село. Свет погас.
Улетел уж вечер прочь,
А за ним крадется. (ночь)
Слайд 7. (Мишка спит)
Воспитатель:
Все вы правильно сказали.
Воспитатель:
Маша, а где же Мишка?
Мишка, мишка, выходи
На ребяток посмотри.
Мишка:
Воспитатель:
Очень Мишка много мы узнали,
Пока к тебе сюда шагали.
Мишка:
Есть у сказки начала,
Есть у сказки конец.
Кто хорошо занимался,
Тот сегодня молодец.
Я сегодня всех хвалю,
И подарочки дарю.
С Машей в гости Вас зову,
А д Конспект непосредственно образовательной деятельности
по математике с использованием ИКТ
в средней группе «Приключения Маши»
Составитель: Лесовая Е.С.
Программное содержание:
Задачи:
Образовательные:
Закреплять знания детей о геометрических фигурах; упражнять в счете в пределах 5; Продолжать формировать пространственно - временные представления (слева, справа, в центре) ;
Развивающие: р азвивать воображение, любознательность, память и мышление детей; Вызвать у детей положительные эмоции от встречи со сказочными героями и игр с ними;
Воспитательные: Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.
Виды деятельности:
Игровая, коммуникативная, познавательная, продуктивная.
Методы и приемы:
Практический
Игровой,
Слуховой,
Словесный.
Наглядный
Формы работы: индивидуальная; самостоятельная.
Оборудование: Ноутбук, экран, елки, ширма, деревья, яблоки, корзинки, листья деревьев, 2 лавочки (узкая, широкая, голубая ткань.
Демонстрационный материал: слайды
Раздаточный материал: геометрические фигуры, набор для цветочной полянки (большие и маленькие серединки, большие и маленькие синие и желтые цветы, карточки.
Здоровье сберегающие технологии: Физминутка.
Интегрированные образовательные области:
Реализация Федеральных государственных требований: интеграция полученных умений и навыков ребенка через образовательные области «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Физическая культура», «Здоровье», использование игровой ситуации на протяжении всего занятия, внедрение развивающих технологий в работе с детьми.
Образовательные ресурсы: Программа «От рождения до школы» Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.
Ход НОД
Дети вместе с воспитателем заходят в группу под музыку.
Воспитатель:
Вы ребятки заходите, на гостей, вы посмотрите.
Здравствуйте, наши друзья, мы пришли сюда не зря.
В круг широкий, вижу я,
Встали все мои друзья.
Мы сейчас пойдем направо,
А теперь пойдем налево,
В центре круга соберемся,
И на место все вернемся.
Улыбнемся, подмигнем,
И к скамеечкам пойдем.
Дети выполняют упражнения в соответствии с текстом.
Ребята, ваша группа превратилась в сказочный волшебный лес. Такой лес встречается в сказках и мультфильмах. А какой мультфильм у вас самый любимый? А, я предлагаю вам посмотреть мой любимый мультфильм, и выполнить задания.
Слайд 1. (домик Маши и Медведя)
Ребята, посмотрите на наш волшебный экран. Как вы думаете, кто в этом домике живет? Да это же Маша из мультфильма «Маша и медведь»
Воспитатель:
А вот и Машенька в гости пришла.
Здравствуй, Маша, как дела?
Маша: Здравствуйте, ребята!
Я собралась в гости к Мишке
Не хотите ли со мной
По полянке по цветной,
Через мостик прямо в лес,
Где полным - полно чудес?
Воспитатель: Ребята, вы согласны?
Дети: Да!
Воспитатель:
Тогда на ножки мы встаем,
И с Машей на поляночку идем.
Чтоб на поляночку пройти,
Надо через мостик перейти.
Ой, а здесь два мостика.
Скажи, пожалуйста (имя) это какой мостик? (узкий). А этот мостик какой (имя? (широкий) .
Ребята, а чтобы нам не упасть в речку, по какому мостику мы должны перейти? (по широкому)
Мы за Машенькой пойдем, никуда не упадем.
Аккуратно мы шагаем, ножки дружно поднимаем.
(звучит музыка пение птиц)
Маша: Здесь цветочная поляна, и цветы здесь без изъяна.
Маленькие и большие, но вот все же не такие.
Серединку подберите и цветочек оживите.
1. Задание «Собери цветы»
Воспитатель: Какие цветы, вы видите на поляне? (большие и маленькие, желтые и синие) .
Чтоб цветочек оживить,
Что в серединку нужно положить? (серединку)
Если цветок большой, то какой по размеру кружок нужно положить? (большой). А в маленький цветок, какой кружок? (маленький) .
Возьмите себе по одному кружку и положите на цветок.
Звучит так же пение птиц только громче.
Вот полянка оживилась, и цветочки распустились.
Молодцы мои детишки, и девчонки и мальчишки.
Воспитатель: А где же Мишка, вы не видите его?
Дети: Нет!
Воспитатель:
И Мишку в сказочном лесу искать.
2. Задание Дидактическая игра «Соотнеси форму с геометрической фигурой»
Слайд 2. (Предметы в лесу)
Воспитатель: - Ой - ой - ой! Опять непорядок!
Пока с Машей мы к Мишке шагали,
Мы много предметов в лесу потеряли.
На экран вы посмотрите и предметы назовите.
Дети: Часы, картина, пирамидка, книжка.
Воспитатель: На какие геометрические фигуры они похожи?
Дети: (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) .
Воспитатель: Правильно! (звучит музыка)
За столы мы все пойдем, и полоски там найдем.
На них фигуры разложите, только внимательно смотрите.
Какой предмет находится на первом месте? (часы). На какую геометрическую фигуру они похожи? (на круг). Положите круг на полоску к красной линии. Какой предмет находится на втором месте? (картина). На какую геометрическую фигуру она похожа? (на квадрат). А дальше закончите это задание самостоятельно.
Воспитатель: Слайд 3. (Геометрические фигуры)
На экран вы посмотрите, и задание сравните.
У кого все по порядку, молодцы эти ребятки.
Воспитатель:
Мы на ножки все встаем,
И немножко отдохнем.
Вверх ладошки!
Хлоп, хлоп! (хлопки над головой)
По коленкам - шлёп, шлеп
По плечам теперь похлопай! (хлопки по коленям и плечам) .
По бокам себя пошлёпай! (шлепки по бокам) .
Можем хлопнуть за спиной!
Хлопаем перед собой! (шлепки по спине и по груди)
Справа - можем, слева - можем!
И крест - накрест руки сложим! (шлепки по груди слева и справа)
И погладим мы себя.
Вот какая красота! (поглаживание туловища) .
Вы справились с заданием, но в гости мы так еще к мишке и не пришли.
Воспитатель:
Чтоб к Мишке в гости прийти,
Надо угощенье с собой принести.
И может, что ни будь, найдем.
3. Задание Игра «Собери яблочки»
Маша: Ребята, мы очень долго с вами шли,
И до яблони дошли
Но с веток яблоки упали.
И по лесочку побежали.
Воспитатель: Ой, как их много - то здесь Маша! Вот это урожай! Сколько яблок под деревом? (много). А сколько (имя) яблок на дереве (1). А один это много или мало? (мало)
(Имя) какого цвета яблоки? (красные и зелёные).
Давайте мы яблоки соберём и Мишке принесем. В эту корзинку соберем красные яблоки, а в эту корзинку зеленые. (Дети собирают яблоки в корзинки)
Мы яблоки собрали, и на стулья побежали.
Давайте сосчитаем, сколько красных яблок мы собрали? (одно, два,) . Сейчас сосчитаем, сколько зеленых яблок собрали? (одно, два) .
Скажите, пожалуйста, каких яблок больше, красных или зеленых? (красных) .
А на сколько красных яблок больше, чем зеленых? (на одно яблоко). Что нужно сделать, чтобы яблок стало поровну или одинаково? (убрать одно красное яблоко). Что мы можем сейчас сказать про красные и зеленые яблоки?
Дети: поровну; одинаковое количество; красных столько, сколько зеленых; по четыре.
Воспитатель:
Молодцы мои ребятки,
Посчитали по порядку.
К Мишке в гости мы пойдем
И яблоки с собой возьмем.
4. Задание Загадки
Маша:
А вот и к Мишкиному домику мы пришли
И возле двери листочки разные нашли.
Воспитатель:
А на листиках загадки, отгадайте ка ребятки.
Дубовый листочек берем, и загадку первую прочтем.
1. Петушок зарю встречает,
Мама деток умывает,
Иней на траве, как пудра.
Что за время суток? (Утро)
Слайд 4. (Мишка умывается)
Вот еще один листок, угадай его дружок,
Мы загадку прочитаем, и ответ скорей узнаем.
2. Солнце в небе высоко,
И до ночи далеко,
Коротка деревьев тень.
Что за время суток? (День)
Слайд 5. (Маша и Мишка в лесу на рыбалке)
Где березовый листок, отгадай его дружок.
3. День прошел. Садится солнце.
Сумрак медленно крадется.
Зажигайте лампы, свечи —
Наступает темный. (вечер)
Слайд 6. (Маша и Мишка вечером со свечей)
Последний листок мы берем и загадочку прочтем.
4. Солнце село. Свет погас.
Спать пора всем. Поздний час.
Улетел уж вечер прочь,
А за ним крадется. (ночь)
Слайд 7. (Мишка спит)
Каждая отгадка сопровождается картинкой.
Воспитатель:
Молодцы, части суток вы назвали,
Все вы правильно сказали.
Воспитатель:
Маша, а где же Мишка?
Маша: Наверно в домике сидит, сейчас я его позову.
Мишка, мишка, выходи
На ребяток посмотри.
Воспитатель: что - то ребята, мишка не выходит. Давайте вместе с Машей позовем его.
Маша и дети: Мишка, мишка, выходи
На ребяток посмотри (Мишка выходит)
Воспитатель: Здравствуй, Мишка! Как хорошо, что мы до тебя дошли. А мы тебе угощенье принесли.
Мишка: Здравствуйте, девчонки и мальчишки. Спасибо Вам за угощенье. Я еще только проснулся. (повторяйте за мной)
Утром рано просыпаюсь и водою умываюсь,
Зарядку делаю - раз, два, три, ты за мною повтори.
Днем хожу я на рыбалку, и играю с Машей в салки.
Вечером уху варю, Машеньку всегда кормлю.
Ее домой я провожаю, и в кроватку убегаю.
Ночью очень крепко сплю, свою лапу я сосу.
Мишка:
Вы на стульчики садитесь, на меня вы подивитесь.
Пока ребятки ко мне вы шли, что интересного нашли?
Дети: Яблоки, листочки, цветы, геометрические фигуры.
Воспитатель:
Очень Мишка много мы узнали,
Пока к тебе сюда шагали.
Мишка:
Есть у сказки начала,
Есть у сказки конец.
Кто хорошо занимался,
Тот сегодня молодец.
Я сегодня всех хвалю,
И подарочки дарю.
С Машей в гости Вас зову,
А друзьям Вашим до свиданья говорю.
рузьям Вашим до свиданья говорю.